Guión 4
- 1. Guión del docente N° 4: Guía “Las diversas etapas de la Resistencia Indígena” Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Curso: Segundo Medio Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2 Tiempo Estimado: 90 minutos Contenidos: Diversas etapas de la Resistencia Indígena en los enfrentamientos con los españoles, Guerra Defensiva, Guerra Ofensiva y la baja demográfica de los mismos. CMO: -Disminución de la población Indígena. -Resistencia Mapuche -Guerra de Arauco y sus características - Esclavitud en el siglo XVII AE: Conocer y caracterizar los enfrentamientos entre españoles y mapuches, sus diversas etapas y las consecuencias. OF: Conocer la dinámica de los enfrentamientos y la consecuencia demográfica para los indígenas OFT: Caracterizar las diversas etapas y estrategias de los enfrentamientos entre españoles y mapuches Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC, 2009, p14) Utilizados: Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales. Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes. 171
- 2. Comprende que distintas interpretaciones historiográficas seleccionan y ponderan de diversas maneras los factores que explicarían los procesos históricos. Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5) Utilizados: Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario). Información: Nivel 4: Recupera, guarda y organiza información en distintos formatos, extraída de sitios web recomendados por el profesor y navegación libre en Internet. Identifica y utiliza los criterios básicos de evaluación de la información: la actualidad, autoría, pertenencia. Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, de debate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva. Ético: Nivel 5: Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de seguridad de la red. (Claves, pirateo, hackeo) y aplica criterios de buenas prácticas. Objetivo de la Clase: Conocer y caracterizar a cada una de las instituciones españolas durante la colonia, y cuál era su función reguladora en la época. CLASE N°4: Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para ver que la clase sea acorde a lo planificado INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos a la plataforma virtual 172
- 3. http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde comenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la clase con una actividad de conocimientos previos, en la página educaplay, actividad realizada contra el tiempo (10 minutos). DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos, el alumno se dirige a la actividad 1, a la imagen de la plataforma virtual, que los enviara a la presentación de los contenidos a través de 2 imágenes animadas, que introducirán a los contenidos respectivos, mapuches y español, el docente impulsa a la indagación en profundidad de la plataforma y sus contenidos. 15 minutos La guía de desarrollo se realiza paralelamente durante la clase para esto el docente verifica que todo el alumnado este en la página correspondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar la guía para esto cuentan con 55 minutos. Desarrollo de la Guía: El docente debe dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo debe ser abordada la actividad, además debe estar presente ante cualquier duda que pueda surgir de los estudiantes, el desarrollo de la guía cuenta con solo una actividad aparte de las ya mencionadas, la actividad consiste en un debate, donde estan las instrucciones paso a paso la actividad a seguir, primero el curso se divide en 3 grupos, a cada uno de estos les tocara un tema, que serán los siguientes; Mapuches, Españoles (la corona, Hueste, nobles, conquistadores) y la Iglesia, (sacerdotes, misioneros), luego se reúne durante unos 10 minutos, el objetivo es revisar lo que estos vieron en la plataforma virtual y además reunir algo de información aprendida por ellos para argumentar su proceder o su postura, cuando ya tengan claro cuáles serán sus argumentos, cada grupo expondrá no por más de 3 o 4 minutos su postura y el porqué de sus actos, querer evangelizar, someter y sublevarse en cada caso respectivamente, además cada grupo deberá ir tomando argumentos o ideas del otro grupo para debatir y argumentar en su contra. La primera vuelta que no debe durar más de 15 minutos deben tomar esos puntos anotados por los grupos, conversarlo y ver las debilidades y argumentos que puedan ser utilizados en su contra y formular algún planteamiento, pueden ser preguntas, para esto cuentan con 5 minutos. 173
- 4. Para el debate y la confrontación cada uno de los grupos deberá dirigir algunos planteamientos o preguntas argumentadas contra cada equipo adversario que debe ser respondida, esta dinámica entre pregunta y respuesta tendrán 6 minutos, 3 minutos con cada grupo, en total 18 minutos por los 3 grupos, para la conclusión debe volver a juntarse el grupo y reafirmar su postura, debe ir con argumentos mencionados al inicio y otros que hayan fluido en el proceso de debate, se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía del alumno”. (70 minutos). CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo de síntesis y para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clase junto a el debate que se realizo. (10 minutos). 174