Mapa conceptual-programa-de-estudio.
- 1. Representa Por lotanto Se desprende Dichas etapas son Alfabetización inicial ( programa de estudio 2011) Una de las preocupaciones centrales de maestros ymaestras. Pues sabemos que leer yescribir es esencialmente un proceso cognitivo No depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas habilidades motoras; Mas bien el reto está asociadoa que los alumnos cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lectura escrita. Las etapas de desarrollo en la apropiación de los sistemas de escritura. Pueden presentarse cuandolos alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las oportunidades para leer y escribir
- 2. Conocerlasetapasconstituye Esto genera Primera etapa Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo gráfico , entre dibujo y escritura. Segunda etapa Se identificandos aspectos básicos: a) se refiere un número mínimo de letras para escribir una palabra. b) es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra Tercera etapa Se establece relación entre aspectos sonoros ygráficos de lenguaje, se transita por tres momentos. Silábica, silábica alfabética y alfabética. Una herramienta para el docente de primero y segundo grado, ya que proporciona referentes sobre sus procesos de aprendizaje Iniciar desde el primer bloque con actividades de lectura y escritura, pues se pretende que los alumnos estén en contacto con los textos. Silábico: El nivel silábico está compuesto por dos subniveles: Escrituras silábicas inicialesy escrituras silábicas estrictas. El primerose refiere a que la particiónsonora de la palabra no es estrictamente silábica y el segundoa que la partición sonora de la palabra es estrictamente silábica Silábico alfabético: El niñocomienza a innovar las palabras, teniendo en cuenta que estas se puedenrepetir de acuerdo a su sonido. Comienza a representar silabas, grafías y sonidos que están relacionados entre sí Alfabético Consiste ensucesivas y complejasfases llenas de altibajos, pero a una velocidad asombrosa, los niños accedenrápidamente a las claves alfabéticas tanto a nivel escritura- fonográfica y las comienzan a aplicar con algunas dificultades.
- 3. Conayuda Con lo que lograran De la intervención docente enel procesode alfabetización inicial. Puesto que los docentes manejaran procedimientos masomenos establecidos para enseñar a leer y escribir. Poner en contacto a los alumnos conel mundode la lectura y escritura.