Metacognicion
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La metacognición se refiere a las estrategias que nos permiten aprender, procesar ideas y conocer nuestro estilo de aprendizaje. Implica dos dimensiones: 1) el conocimiento sobre nuestra propia cognición y factores que afectan el aprendizaje, y 2) la regulación y control de las actividades de aprendizaje, incluyendo la planificación, control del proceso y evaluación de resultados. Aunque están relacionadas, el conocimiento sobre la propia cognición surge más tarde en el desarrollo que la regulación y control de actividades.
Metacognicion
- 1. Metacognicion<br />La metocognición se define como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo, es un término que se usa para designar una serie de operaciones , actividades y funciones cognitivas llevadas a cabo por una persona ,mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar , producir y evaluar información , a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer. <br />Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.<br />