Preguntas generadoras.PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
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Este documento discute tres preguntas generadoras sobre los procesos de lectura y escritura en los niños. La primera pregunta se refiere a las características de un maestro del lenguaje, destacando la importancia de la reflexión constante y la actualización pedagógica. La segunda pregunta explica que la lectoescritura requiere un esfuerzo conjunto entre la escuela, la familia y el Ministerio de Educación. Y la tercera pregunta describe cómo la familia y la escuela pueden trabajar juntos para ayudar a los ni
Preguntas generadoras.PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
- 1. PREGUNTAS GENERADORAS NUCLEO PROBLEMICO 1 PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS
- 2. PREGUNTAS GENERADORAS ¿ Qué caracteriza a un maestro del lenguaje? Lo que los caracteriza y no solo a ellos sino también a los docentes en general es el no tener la costumbre de reflexionar constantemente sobre lo que hacen, de problematizar su trabajo, de cuestionarlo para eliminar practicas ineficientes; de estar actualice en cuanto a la forma en que sus estudiantes aprenden, en cuanto a los mas recientes avances de la pedagogía y del manejo de procesos comunicativos, de estar aprendiendo de sus estudiantes y colegas y de estar proponiendo alternativas nuevas que cualifiquen dicha labor y aporten significativamente a la calidad de la educación y al desarrollo individual y colectivo de nuestros grupos de estudiantes.
- 3. PREGUNTAS GENERADORAS ¿Por qué la lecto-escritura no es solo un asunto pedagógico sino también un asunto ministerial? Por que es un trabajo conjunto donde no solo esta la escuela y la familia sino también MEN (Ministerio de Educación) como cabeza: dirigiendo, supervisando y dando pautas para lograr el mismo objetivo que es el de enseñar; en este caso con respecto a la lecto-escritura.
- 4. PREGUNTAS GENERADORAS Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar? Partiendo de que los niños aprenden a hablar por necesidad, imitación este acto de comunicación se da desde el núcleo familiar y el entorno en donde se encuentre. Al llegar a la escuela este proceso debe ser facilitador y de refuerzo para el niño (relación con los compañeros-maestra, juegos cooperativos, etc.), obteniendo así que el niño logre determinar su identidad y esta se vea reflejada en dar a conocer sus propios pensamientos y conocimientos respetando siempre la opinión de los demás, pero para que esto se logre tanto padre como escuela deben darle al niño confianza, seguridad y ante todo afecto.