Preguntas generadoras...yolanda saavedra
0 recomendaciones310 vistas
Este documento resume tres preguntas clave sobre los procesos de lectura y escritura en los niños. La primera pregunta describe las características de un maestro de lenguaje efectivo. La segunda explica por qué la lectoescritura es tanto un asunto pedagógico como ministerial. Y la tercera explora cómo los padres y la escuela pueden trabajar juntos para ayudar a los niños en edad preescolar a desarrollar habilidades comunicativas.
Preguntas generadoras...yolanda saavedra
- 1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS YOLANDA SAAVEDRA GONZALEZ UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEAD LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL IBAGUE 2015
- 2. PREGUNTAS GENERADORAS 1. ¿Que caracteriza a un maestro de lenguaje? Un maestro de lenguaje se caracterizara por ser orientador de procesos, por desarrollar el saber pedagógico en la medida que en que logre construirlo en la práctica. Debe estar dispuesto a reflexionar sobre lo que hace, cuestionarse para eliminar prácticas ineficientes, de actualizar en cuanto a la forma como los estudiantes aprenden, de los recientes avances de la pedagogía y del manejo de procesos comunicativos. Un maestro de lengua debe relacionarse con la cultura y por último analizar la teoría de los ejes principales que circundan el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua: a) el aspecto afectivo-emocional (motivación intrínseca y autoestima); b) la relación estrecha que existe entre lenguaje y contexto; y c) La participación activa, colaborativa, reflexiva y autocrítica por parte del docente del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula. 2. ¿Por qué la lecto-escritura no es solo un asunto pedagógico sino también ministerial? La lecto-escritura es un asunto pedagógico no solo está la escuela y la familia sino también MEN (Ministerio de Educación Nacional) como cabeza: dirigiendo, supervisando y dando pautas para lograr el mismo objetivo que es el de enseñar; en este caso con respecto a la lecto-escritura. La lecto-escritura debe ser una preocupación ministerial donde se esfuerce en transformar realmente las condiciones reales en las que cada escuela del país responde, con procesos de inversión, infraestructura, dotación y recursos bastante diferentes entre sí, para aspirar a fomentar el desarrollo de competencias comunicativas en los escolares de establecimientos de educación inicial, preescolar, básica y media, mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura en la familia y en la escuela. A través de materiales de lectura y escritura convencionales e informáticas, incorporar la biblioteca al fortalecimiento escolar y apoyar la formación de mediadores de lectura y escritura. 3. ¿Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar? Este binomio de padres y escuela, es el entorno en que el niño se desarrolla principalmente, por esto es importante que entre estos dos exista una relación estrecha de apoyo y comunicación.
- 3. El niño, desde que nace, recibe información diversa del medio ambiente: sonidos, luz, y textura, etc. Todo esto influye y el niño lo asimila, ya que durante los 4 ó 5 primeros años de vida son como una esponja que todo lo absorben. Efectivamente, sin la cooperación y ayuda de los padres no se puede pensar en una evolución satisfactoria del acto comunicativo. La madre que mantiene una relación afectuosa, serena y verbalmente estimulante al niño desde antes de su nacimiento, suele propiciar el desarrollo adecuado de su lenguaje y su personalidad integral. También es conveniente que la madre llame siempre a las cosas y situaciones por su nombre o con las mismas palabras o frases. Más tarde partiendo de que los niños aprenden a hablar por necesidad, imitación este acto de comunicación que se da desde el núcleo familiar y el entorno en donde se encuentre. Al llegar a la escuela este proceso debe ser facilitador y de refuerzo para el niño (relación con los compañeros-maestra, juegos, etc.), obteniendo así que el niño logre determinar su identidad y esta se vea reflejada en dar a conocer sus propios pensamientos y conocimientos respetando siempre la opinión de los demás, pero para que esto se logre tanto padre como escuela deben darle al niño confianza, seguridad y ante todo afecto.