Presentación prácticum ii 15 16
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Este documento presenta la información sobre el seminario inicial del Prácticum II. Se discuten los objetivos y competencias que se buscan desarrollar, la organización de los equipos tutoriales, los seminarios que se llevarán a cabo durante y después de las prácticas, y los requisitos de evaluación como el informe individual y la asistencia a los seminarios.
Presentación prácticum ii 15 16
- 1. SEMINARIO INICIAL PRÁCTICUM II 25 de noviembre de 2015 EQUIPO DE COORDINACIÓN: Maribel Amor, Mº del Mar García, Carmen Viejo y Diego Cabrera
- 2. CUESTIONES A TRATAR Presentación de la guía Fundamentos teóricos del Prácticum Funciones de la tutoría. Seminarios Anexos Evaluación
- 3. ¿Quiénes formamos parte del desarrollo del Prácticum? Delegación Territorial de Educación Centros Escolares Tutoría Profesional Maestro/a del centro Facultad Ciencias de la Educación Vicedecanato, Comisión de Prácticum y Equipo Docente de Prácticum Tutoría Académica Profesor/a de Facultad Alumnado
- 4. La relación entre teoría y práctica Autoritarismo científico Siempre ha sido así Escéptico DELIBERACIÓN RACIONAL
- 5. ¿CUÁL ES EL MODELO DE DOCENTE A FORMAR? COMPLEJIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO PROFESIONALIDAD # Aplicar diseños externos Docentes cooperativos Proceso participativo, con la ayuda de tutores/as: EXPLORAR – ANALIZAR – PROPUESTAS DE MEJORA Docentes creativos Investigadores de vuestra práctica para de esa forma mejorarla
- 6. ¿Qué Objetivos y Competencias buscamos desarrollar? Desarrollo del pensamiento práctico del docente y la docente Desarrollo de habilidades y actitudes docentes Intervención: Contraste teoría-práctica
- 7. ¿Cómo? • Contrastando y aplicando los conocimientos adquiridos en las diferentes materias. Traducción de esos conocimientos en criterios para analizar casos o problemas educativos • Accediendo a un contexto real de enseñanza en el que desarrollar las competencias docentes (pág. 5) • Deliberando con sus propias concepciones y las de sus compañeros y compañeras a través de las observaciones y colaboración realizada en los centros
- 9. ROMPIENDO LAS BARRERAS ENTRE PRÁCTICA Al reflexionar sobre la práctica reflexionamos sobre la teoría que la sustenta TEORÍA El valor educativo de toda teoría es facilitar al maestro/a la comprensión de la práctica educativa
- 10. Las prácticas deben ser el lugar de cuestionar, indagar , observar, sentir, percibir, debatir, buscar las discrepancias y cuestionar las propias preguntas para elaborar propuestas creativas, educativas y personales
- 11. ¿Cómo vamos a organizarnos? Equipos Docentes Equipo de E. Infantil Unidades tutoriales de 15 a 18 alumnos/as Cada alumno/a tiene un tutor/a de referencia Equipo de E. Primaria Unidades tutoriales de 15 a 18 alumnos/as Cada alumno/a tiene un tutor/a de referencia
- 12. ¿Cómo vamos a organizarnos? Alumno/a Tutor/a académico Unidades tutoriales de 15 a 18 alumnos/as Tutor/a profesional Cada alumno/a tiene un tutor/a de referencia
- 13. Seminarios antes, durante y después de las prácticas Estancia en los centros Trabajo autónomo (Informe/Memoria)
- 14. Vamos paso a paso LLEGADA AL CENTRO SEMINARIOS 3º, 5º, 6º y 7º SEMINARIO INTERMEDIO 4º SEMINARIO FINAL
- 15. Ocho semanas (del 11 de enero al 4 de marzo de 2016) Participar y colaborar con el tutor o la tutora Profesional
- 16. • El primer día llega al menos 15 minutos antes del comienzo de la 1ª hora. Cuidar las formas • Preguntar por el Equipo directivo y presentarse. • Ponerse a disposición de la o el Tutor Profesional que te asignen. • Entregar a la o el Tutor Profesional la Guía y mostrar las hojas de registro • Entregar el cuestionario con el que serás evaluado LLEGADA AL CENTRO
- 17. Tareas y Funciones del Alumnado Trabajo Tutorizado y Autónomo Prácticas en centros escolares Del 11 de enero al 4 de marzo Seminarios (Total 7 seminarios)
- 18. TOTAL seminarios • Antes del periodo de prácticas Seminario 2º • 4 Seminarios durante las prácticas: 3º,5º,6º y 7º • 1 Seminario intermedio: 4º • 1 después de la prácticas: Seminario 8 Reparto de centros
- 19. Observación, participación, registro y análisis reflexivo Seminario intermedio 4º Observación, participación, registro y análisis reflexivo
- 20. Seminarios 3º,5º,6º y 7º 1.- Deberás entregar una copia del anexo Ial finalizar el seminario 2.- Participan tutor/a académico/a; profesional y alumnado 3.- Duración 4 Horas Comentar incidencias en los centros educativos Exposición del Tutor/a profesional desde su práctica educativa Trabajo en grupo. Anexos Exposición y puesta en común Elaboración de conclusiones
- 22. 3º Seminario ( 2 PRIMERAS SEMANAS) Tareas • Observación, recogida y análisis de situaciones observadas y/o experimentadas Referencia • Dimensiones de la Tabla 1 Analizar 4 situaciones 1 por semana • Deberás analizar 2 situaciones, una por semana • Cada una de las situaciones elegidas tendrás que plasmarla en las hojas de registro individuales de observación que aparecen en los anexos (Ver Anexo I) CONSULTAR FECHAS DE SEMINARIO PARA CADA TUTORÍA EN MOODLE
- 23. PRESENTAR EN EL 3º SEMINARIO 1ª DIMENSIÓN: Contexto Descriptores: Características del barrio Recursos socioculturales y/o medioambientales Participación del centro en la vida ciudadana (centro cívico, Ayuntamiento, etc.) Relación y/o coordinación con otros profesionales (EOE, Equipos especializados, Salud mental, etc.). Participación de las familias 1ª DIMENSIÓN : Escuela Descriptores: Equipo de dirección: modelo directivo Coordinación interna y estructura Organizativa (Claustro, Equipo Directivo, ETCP, Equipos de ciclo, Consejo Escolar, AMPA, Equipos docentes….). Relación con otros centros educativos de la zona (Instituto, CEIPs, …) Tutoría y Orientación escolar (EOE) Modelos y métodos educativos de centro (Proyecto de Centro,…) Proyectos y programas del centro escolar….
- 24. Seminario Intermedio (Seminario 4ª) Tareas • Preparación de los próximos seminarios • Paso de la observación a la intervención. • Planificación • Legislación
- 25. 5º Seminario Tareas • Descripción y reflexión sobre la planificación/programación del tutor o tutora de tu aula de prácticas Referencia • Programación del aula Analizar • Deberás entrevistar a tutor o tutora para conocer la planificación que utiliza en su práctica, reflexionando conjuntamente sobre su elaboración y utilidad (Véase Anexo III) CONSULTAR FECHAS DE SEMINARIO PARA CADA TUTORÍA EN MOODLE
- 26. 6º Seminario Tareas • Diseño de una propuesta de intervención Referencia • Recursos del aula, referentes teóricos sobre planificación didáctica, planificación/programación del aula. Analizar • Deberás diseñar una propuesta de intervención para tu aula, contando con la opinión de tu tutor o tutora. (Vease Anexo IV) CONSULTAR FECHAS DE SEMINARIO PARA CADA TUTORÍA EN MOODLE
- 27. 7º Seminario Tareas • Realizar la intervención diseñada Referencia • Propuesta de intervención diseñada previamente, referentes teóricos sobre metodología didáctica Analizar • Debes describir y analizar como ha sido tu intervención, reflexionando junto con tu tutor o tutora sobre las fortalezas y debilidades de tu puesta en práctica (Véase Anexo V)
- 28. Realizar las Hojas de Registro • 5 hojas de registro individuales: • 1 hoja de registro grupal • Deben completarse a lo largo de las prácticas • Ha de entregarse una copia del registro durante la realización de los seminarios 3º, 5º,6º y 7º. Firma del tutor/a profesional • Reelaboradas pasarán a formar parte del informe final.
- 29. Trabajo Autónomo • Realización y reelaboración de las hojas de registro • Preparación y trabajo colaborativo para la realización del poster (seminario final) • Realización del informe individual de prácticas
- 31. Contenidos y distribución horaria de la sesión: •Cada Unidad Tutorial dispondrá de un máximo de 30 minutos: • Un máximo de 20 Minutos para exponer el póster • 10 Minutos de intercambio de preguntas y respuestas acerca del póster expuesto Seminario final Fecha y horario disponible en moodle El objetivo principal es la presentación y defensa de un póster realizado a partir de las hojas de registro elaboradas en los seminarios 3º, 5º, 6º y 7º
- 32. Seminario Final (Ver fechas y horario en la plataforma) Exposición de todas las unidades tutoriales • Exposición de cada póster en el espacio destinado para ello (fuera del aula). • El equipo de defensa del póster permanecerá junto a su póster y deberá defender su trabajo ante el resto de asistentes. • Se trataría de compartir y difundir el trabajo elaborado de manera organizada, evitando aglomeraciones. •Los tutores y tutoras académicas serán los encargados y encargadas de dirigir a su alumnado y de evaluar su actitud y participación en la defensa de los posters de acuerdo con la guía de evaluación (Anexo V).
- 33. Equipo de defensa del póster en la exposición al resto de grupos Equipo de presentación del póster en el aula Póster Equipo de redacción del texto a incluir en el póster Equipo de diseño del póster Cada unidad tutorial ha tenido que elegir en el seminario 3º una de las situaciones trabajadas previamente en las hojas de registro grupales. Para la realización de dicho póster se sugiere se distribuyan en pequeños equipos para su realización y su consiguiente defensa y exposición: Sugerencias en ANEXO V
- 34. INFORME DE PRÁCTICAS. Apartados (ver anexo VIII) 1. PORTADA 2. ÍNDICE PAGINADO 3. INTRODUCCIÓN: características del centro, contexto interno, contexto externo. Máximo 2 páginas 4. HOJAS DE REGISTRO INDIVIDUALES. Máximo 24 páginas 5. HOJAS DE REGISTRO GRUPALES. Máximo 3 páginas 6. TEXTO DEL PÓSTER ELABORADO. Máximo 2 páginas 7. VALORACIÓN DE OTRAS EXPERIENCIAS. Máximo 3 páginas 8. VALORACIÓN PERSONAL DE TU EXPERIENCIA (enriquecimiento personal y profesional). Máximo 3 páginas 9. BIBLIOGRAFÍA Entregar al tutor/a académico en la fecha indicada 34
- 35. • La bibliografía que se utilice tiene que estar citada según la normativa APA.
- 36. Evaluación Prácticum II Informe Evaluación del centro Prácticas 40% Informe individual de prácticas 50% Asistencia Seminarios 10%
- 37. CUALQUIER INCIDENCIA EN LAS PRÁCTICAS Debes ponerla en conocimiento de tus tutores/as asignados: Tutor/a Académico/a (Facultad) y Tutor/a Profesional (Centro). Mediante el diálogo entre Tutores Académico y Profesional intentarán resolverla. Tu Tutor/a Académico será quien, si lo considera pertinente, la traslade a la o el Coordinador de Equipo de Prácticum II. La Coordinación, en caso de que sea necesario, será quien la comunique al Vicedecanato.
- 38. ES IMPRESCINDIBLE QUE ESTABLEZCAS BUENA COMUNICACIÓN CON TUS TUTORES/AS ACADÉMICO Y PROFESIONAL Recuerda… - Tu eres el nexo entre la tutoría profesional y académica. - Facilita a uno y otro formas de contactar contigo (tu mail, etc.).
- 39. Nos vemos… VER FECHAS DE SEMINARIOS EN MOODLE