Aprender y enseñar en colaboracion
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El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, debates para resolver problemas, y la construcción social del conocimiento. Explica que una comunidad de práctica se basa en la comprensión compartida, compromiso mutuo y un repertorio compartido. Finalmente, señala que el aprendizaje colaborativo en línea depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada.
Aprender y enseñar en colaboracion
- 1. “Aprender y enseñar en colaboración” Ideas de Begoña Gros El estudiante no esta solo * Frente a las dudas, el estudiante crea una red personal de intercambio donde soluciona sus inquietudes, la comunicación se da con el docente y con sus mismos compañeros * los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y trabajo en grupo.
- 2. ¿Por qué aprender en colaboración? • Se crea interdependencia positiva entre los participantes • Se generan debates en la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas. • Se facilita el intercambio de información y se construye socialmente el conocimiento • El estudiante asume, cumple compromisos grupales, ayuda a sus compañeros y les solicita ayuda…
- 3. una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos básicos: (1) comprensión compartida, la cual es constantemente renegociada por sus integrantes; (2) compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo cohesionado, y (3) un repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una práctica compartida.
- 4. ¿cómo aprender en colaboración? “ Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración”.(Gros, p. 80) Situación de aprendizaje: es la tarea o tareas que realizan los estudiantes; en ella se determinan contenidos y objetivos de aprendizaje. Caracterización de grupos. El logro de cada individuo, depende del resto del grupo y viceversa, aqui se hace manifiesta la interdependencia positiva a través de objetivos grupales, reconocimiento grupal, distribución de información y materiales, roles. Tecnología: debe facilitar el proceso durante el trabajo y la participación de los distintos miembros de la comunidad.
- 5. El diseño de actividades colaborativas Se consideran los siguientes aspectos: La conformación de los grupos de trabajo La planificación (individual y grupal) Los procesos de comunicación e interacción. Los procesos de negociación y gestión de conflictos La dimensión ética del aprendizaje colaborativo La evaluación, autoevaluación y coevaluación son funda- mentales Algunas actividades pueden ser: • debates virtuales • actividades de indagación • aprendizaje orientado a la solución de problemas • simulaciones
- 6. Referencia: Gros, Begoña (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative Commons, pág. 40-41.