Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoría virtual
0 recomendaciones716 vistas
El documento describe las funciones y herramientas de un tutor virtual. Un tutor virtual actúa como docente, orientador y facilitador del aprendizaje para ayudar a los estudiantes a alcanzar sus metas y necesidades. Entre las funciones clave de un tutor virtual se encuentran guiar el proceso de aprendizaje, anticipar dificultades, establecer normas, evaluar el progreso y fomentar la comunicación e interacción. Las herramientas comunes incluyen chat, videoconferencia, correo interno y foros de discusión.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoría virtual
- 2. Es vital el tutor en los sistemas a distancia como docente, orientador, asesor, facilitador de aprendizaje, ayuda para que el alumno llegue a buen puerto y cumpla sus expectativas, motivaciones y necesidades. Estas tareas docentes son las más hermosas de cualquier empeño educativo.
- 4. •Detectar estilos de aprendizaje. •Guiar el proceso de aprendizaje. •Diseñar estrategias de mejora. •Promover autoaprendizaje. •Planificar el proceso de aprendizaje. •Anticiparse a las dificultades. •Establecer las normas de trabajo. •Calendizar los tiempos y actividades. •Estimular la realización fluida de actividades.
- 5. •Recomendaciones públicas y privadas. •Aclarar dudas. •Técnicas de estudio. •Evaluar y realimentar. •Informar sobre su progreso. •Ritmo adecuado. •Conocer perfil tecnológico. •Incorporar herramientas. •Asesorar sobre herramientas. •Aprovechar las educativas de las TIC.
- 6. •Informar sobre las características del curso. •Usar variedad de recursos. •Estimular: comunicación e interacción. •Gestión de la información. •Propiciar un clima de trabajo agradable. •Trato cordial, respetuoso y agradable. •Enviar mensajes de estímulo, felicitaciones y apoyo. •Utilizar el sentido del humor.
- 7. •Compartir el proceso de aprendizaje. •Entorno colaborativo. •Conformación de comunidad de aprendizaje. •Participación, realimentación e interacción. ¿cuál es el número óptimo de alumnos para realizar eficientemente las diferentes funciones asignadas?
- 8. se desarrolla cuando el estudiante acude al tutor para solicitar orientación directa sobre problemas académicos concretos, técnicas de trabajo o adaptación a la modalidad a distancia. El trabajo se centra en: •Establecer conocimientos previos que debe tener el participante. •Las dificultades que puedan ofrecer los materiales de estudio. •Las dificultades de carácter metodológico que puedan originarse por la falta de técnicas para el trabajo intelectual independiente. •Motivar y orientar en la realización de trabajos. •Atender aquellos problemas personales que puedan tener incidencia en el desempeño. Se desarrolla cuando se suele encontrar dificultades similares entre los participantes. El trabajo se centra en: •Comentar y clarificar las cuestiones básicas y las que presenten mayor dificultad en cada uno de los módulos de estudio. •Resolver dudas colectivas. •Incidir de forma especial sobre las técnicas de estudio necesarias para que el alumno pueda conseguir un trabajo autónomo. INDIVIDUAL COLECTIVO
- 10. •Permite una interacción fluida. •Muestra la foto y datos de identificación de los usuarios en la ventana de chat. •Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc. •Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los estudiantes. •Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario. Chat en Moodle
- 11. Foro en Moodle •Distintas formas de presentación de las intervenciones: anidadas, por rama, por antigüedad. •Cada aportación se registra con el nombre del usuario y la fecha en que fue realizada. •Cada aportación puede contener archivos adjuntos o imágenes, además del texto. •Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo espacio. •El tutor tiene completo control sobre las aportaciones. •Enviar correos, correos con copia o con copia oculta. •Añadir tantos adjuntos como sea necesario. •Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de mensaje, por correos enviados, por correos recibidos. •Gestión de subcarpetas (Entrada, Salida, Descartados). •Guardar borradores. •Listados de mis cursos. •Bloque de correos pendientes de leer. •Vista general de todos los correos de todos los cursos. Correo interno en Moodle
- 12. Mensajería interna en Moodle •Conforma un espacio donde se brinda una explicación detallada a las preguntas más frecuentes realizadas por los participantes. Preguntas frecuentes •No necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo. •La lista de direcciones corresponde a la lista de participantes del curso. •Permite gestionar nuestros contactos. •Permite la comunicación directa entre todos los usuarios del sitio. •Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historial.
- 13. Participantes Mensaje de foros Informe de actividades Diagrama de informes Informe completo
- 14. Participantes: Desde este enlace el profesor tiene acceso a la lista general de todos los participantes de cada aula a su cargo. Además de presentar la opción de diversos filtros para mostrar la información, desde acá el tutor puede dar una mirada rápida y general para conocer los detalles en días, horas y minutos del último acceso de cada uno de los participantes. Mensaje de foros: Nos muestra todas las intervenciones que ha realizado en los diferentes foros; Debates, nos muestra los mensajes que ha intercambiado con otros participantes. Esta vista es especialmente útil cuando se tiene que revisar todas las interacciones de un participante para asignarle una calificación.
- 15. Informe de actividades: Cuenta con: Registros de hoy, donde observamos la navegación del participante en el día en que se está haciendo la revisión. Todas las entradas, nos muestra todas las veces que el participante ha ingresado a un espacio específico dentro de la plataforma. El análisis de esta información puede darnos datos muy útiles para la tutoría. Diagrama de informe: Muestra el día, hora y la cantidad de veces que se ha ingresado a cada uno de los espacios del curso. En el ejemplo, podemos ver que el participante ha revisado (en algunos casos más de una vez) el espacio correspondiente a la inducción pero no ha consultado el glosario.
- 16. Informe completo: Muestra la información anterior con mayor detalle, incluyendo las intervenciones en los foros, tareas, calificaciones, mensajes, etc.
- 17. •Las funciones del tutor virtual. Curso entornos virtuales 2da edición •Herramientas para la tutoría. Curso entornos virtuales 2da edición •Tipos de tutoría. Curso entornos virtuales 2da edición •Estrategias y competencias tutoriales en los Entornos Virtuales de Aprendizaje www.virtualeduca.info http://www.youtube.com/watch?v=T2lLYAXGt2g video funciones y competencias del tutor virtual. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/image nes/vnl.jpg http://fcq.cl/wp-content/uploads/2013/04/organizaciones1.jpg http://lydiblog.files.wordpress.com/2012/03/muc3b1ecobrujula.jpg http://salonvirtual.upel.edu.ve/file.php/345/ADAPTACION.png