Presentación práctica 3

PRODUCTOS DE APOYO PRÁCTICA 3 DE INNOVACIONES TECNOLÓGICAS ESTER MOTOS GUERRA 5º DE PEDAGOGIA

Entrenamiento de la memoria: Programa Gradior

Nombre: Programa Gradior Tipo : Software Descripción: E l programa GRADIOR es un sistema multimedia de evaluación y rehabilitación neuropsicológica por ordenador que permite la realización de programas de entrenamiento y recuperación de funciones cognitivas superiores en personas que presentan déficits y/o deterioros cognitivos. El programa dispone de distintos módulos: Gestor Clínico o Acceso Terapeuta: Corresponde a un gestor del sistema que utiliza el terapeuta o clínico, para establecer las distintas posibilidades que el programa ofrece: Gestor de Hª Clínica: facilita la recopilación y almacenamiento de datos de los distintos usuarios que participarán en la rehabilitación y/o en la evaluación.

Gestor de tratamientos: Este gestor incluye la posibilidad de establecer distintos tratamientos o intervenciones rehabilitadoras, según las características clínicas de los usuarios (esquizofrenia, demencia, traumatismos craneales, retraso mental... ) Gestor de Informes: Ofrece la posibilidad de llevar un seguimiento de los tratamientos de rehabilitación de cada usuario o paciente, observando el progreso del mismo según los resultados de ejecución y adaptando los tratamientos a este avance. 2. Visor de sesiones o Acceso usuario: Es la sesión propiamente dicha con la aplicación sistematizada de las pruebas seleccionadas por el terapeuta. Es el módulo que utiliza el usuario directamente interactuando con el ordenador y emitiendo sus respuestas.

3. Generador de pruebas (para centros de investigación) : El Editor o generador de pruebas tiene la posibilidad de crear pruebas en función del tipo de déficit cognitivo a rehabilitar Este sistema de realización de pruebas constituye uno de los aspectos más novedosos del sistema Gradior, fundamentalmente por las siguientes razones: Permite diseñar múltiples pruebas de entrenamiento cerebral sin necesidad de un especialista informático. Es decir, constituye un sistema abierto. Facilita la elaboración de múltiples hipótesis clínicas y experimentales que se podrán diseñar mediente el control de las diferentes variables que intervienen en la prueba. .

Autor/distribuidor: FUNDACIÓN INTRAS Web del producto: http://www.catalogo-ceapat.org Finalidad: En trenar y recuperar las funciones cognitivas superiores en personas que presentan déficits y/o deterioros cognitivos. Etapa educativa/ámbito: Va dirigido a personas con traumatismos craneoencefálicos, demencias, trastornos neuropsiquiátricos de afectación cerebral, enfermedad mental, retraso mental facilitando la rehabilitación de funciones cognitivas como Atención, Percepción, Memoria, Orientación, Cálculo, donde el usuario de la rehabilitación interactúa con una pantalla táctil y sigue una serie de instrucciones visuales y/o sonoras hasta completar cada una de las tareas cognitivas propuestas.

Entrenamiento de la atención: Programa Atentis

Nombre: Atentis Tipo: Software Descripción: Atentis es una aplicación destinada a trabajar la atención mediante diversos ejercicios, combinando el trabajo con el ordenador y el tradicional de fichas. Se recomienda el uso de Atentis para el trabajo de: La atención focalizada o selectiva: se han incluido diversas distracciones con el fin de reforzar este tipo de atención. La atención compartida: se han diseñado ejercicios para que pueda ponerse en práctica esta atención de forma alternante dada la naturaleza y características de la herramienta informática. Atención persistente o constante: se han diseñado ejercicios en los que se debe realizar una tarea durante un tiempo lo más prolongado posible.

Atentis ofrece la posibilidad de trabajar la atención desde una perspectiva lúdica y agradable, tanto de niños diagnosticados de TDA como a modo de refuerzo en otros sujetos con leves alteraciones de la atención. Autor/distribuidor: Andreu Sauca i Balart y fabricante MIRELO Web del producto: http://www.catalogo-ceapat.org Finalidad: Atentis es un software destinado a trabajar la atención mediante diversos ejercicios. El software fue concebido para ser utilizado por logopedas, fonaudiólogos, Maestros de Audición y Lenguaje, psicopedagogos, psicólogos, etc. en sesiones asistidas, como herramienta de trabajo adecuada en la mejora de la atención, requisito necesario para el trabajo de otras áreas. Etapa educativa/ámbito: Su estructura facilita su aplicación a distintas edades, si bien se ha pensado en un rango de edad de hasta los 10 años.

Entrenamiento de la conceptualización fonológica: Programa Hamlet

Nombre: Hamlet Tipo: Software Descripción: Programa destinado a un uso más terapéutico y profesional, pero sin descartar el ámbito más familiar y particular, conteniendo una amplia gama de secciones a trabajar. El programa va destinado a ser trabajado con alumnos que presentan algún tipo de necesidad educativa de carácter logopédico, aunque no se descarta para ámbitos familiares y particulares, porque nunca se debe olvidar la función formadora y educadora que deben ejercer los padres. El software se adapta a cualquier Sistema Educativo, sin especificar idioma, ya que los profesionales pueden incluir en el apartado de vocabulario, todas aquellas palabras (y, aparte, sus sonidos y voces) que deseen, con el objetivo de adaptar los dibujos a los conocimientos previos del alumno y a sus intereses.

Finalidad: Trabajar la conceptualización fonológica con niños desde los cinco años. Se puede utilizar en el entrenamiento de conceptualización fonológica en todas aquellas patologías que lo requieran, no sólo en dislalias fonológicas, sino también en retrasos de habla y en los estadios de retraso del lenguaje y disfasia cuando el trabajo fonológico ya sea posible. También se puede usar Hamlet en procesos anómalos de lecto-escritura que tengan como origen una deficiente codificación fonológica que ha entorpecido el proceso de asociación grafema-fonema. Otra utilidad posible es el aprendizaje de la ortografía arbitraria. Basta sustituir las premisas de carácter fonológico por otras de carácter ortográfico. Etapa educativa/ámbito: Este programa va dirigido a niños a partir de 5 años que sufran patologías como la dislalia fonológica o retrasos del habla y del lenguaje, disfasias, etc.

Entrenamiento del lenguaje: Programa Lalo 0,1 y 2,3,4

Nombre: Lalo 0,1 y 2,3,4 Tipo: Software Descripción: La colección consta de 4 programas con varios juegos: LALO 0: Tiene por objetivo familiarizar a los niños con el alfabeto, sus componentes y relaciones entre ellos. El programa consta de los siguientes juegos: - localetras, serialetras, la letra secreta, ordeno letras, el cazador de letras, clasifico letras, ordeno palabras. Nivel: Educación infantil. LALO 1 : Facilita el Aprendizaje y utilización de vocabulario básico, relaciones entre palabras, introducción de reglas elementales gramaticales y ortográficas. El programa está compuesto por los siguientes juegos: anagramas, vocales locas, sinónimos, antónimos, palabras asociadas, palabras intrusas, lector magnífico. Nivel: Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria.

LALO 2: Inducen a asimilar las estructuras sintácticas elementales y a profundizar en las técnicas de la lectura. Este programa está compuesto por los siguientes juegos: plural de los nombres, singular de los nombres, masculinos y femeninos, lectura rápida, autodictado, construcción de oraciones, la palabra fantasma. LALO 3: Adiestra al usuario en el análisis morfológico y sintáctico de la oración, en los tipos de oraciones, en los tiempos verbales, la división silábica y amplía su vocabulario mediante la formación de palabras compuestas y diversas relaciones semánticas. Está compuesto por: sujeto de oraciones, sujeto de verbos, busca-cosas, adivina el tiempo, clarifico oraciones, palabras compuestas, cada oveja con su pareja, las sílabas.

Autor/distribuidor: EDICINCO Web del producto: http://www.catalogo-ceapat.org Finalidad: Serie de juegos educativos de carácter lúdico que facilitan el aprendizaje del lenguaje a la vez que desarrolla aspectos fundamentales de la capacidad intelectual tales como: la discriminación perceptiva, la memoria visual y el razonamiento. Etapa educativa/ámbito: Física Psíquica Sensorial Auditiva

Nombre: Proyecto CITI Tipo: Software Descripción: El Proyecto CITI (Competencia Intelectual y Tecnología de la Información) consiste en un juego para teléfono móvil, y también para PC, pensado para que, de una forma lúdica y divertida, se pueda ayudar, además, a mejorar las capacidades cognitivas de sus usuarios (orientación espacial, atención, discriminación, memoria, comparación…). P or ello, en las distintas actividades del juego se trabajan diferentes habilidades adaptativas de la vida cotidiana como son: autonomía en el hogar, autocuidado, uso de recursos comunitarios, interés hacia la cultura, autonomía en el transporte, etc., todo ello sin perder eso sí, su orientación de juego.

Estas habilidades se relacionan con las diversas tareas que implica el juego. CITI consta de cuatro actividades de estrategia: ir al cine, pasar un día en el museo, ir a patinar y organizar una fiesta mexicana. En cada una ellas el jugador debe superar una serie de pruebas para pasar a la siguiente pantalla o actividad, obteniendo refuerzos en caso de resolver las actividades en una secuencia temporal corta y planificando sus acciones. El juego se desarrolla en una ciudad compuesta por cinco escenarios: casa, parque, centro comercial, centro cultural y metro, en la que el jugador se mueve contando con la ayuda de un personaje asistente. El desarrollo tecnológico del CITI cuenta con el apoyo del Plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

Autor/distribuidor: FUNDACIÓN ORANGE Web del producto: http://www.catalogo-ceapat.org Finalidad: Acercar las tecnologías a las personas con discapacidad intelectual de una forma sencilla, cómoda y atractiva, y compaginando el ocio y la diversión con la mejora de habilidades y capacidades cognitivas. Etapa educativa/ámbito: Personas con discapacidad intelectual.

Jornadas sobre Inclusión en el IES Ginés Pérez Chirinos

Para trabajar el tema de la inclusión de los alumnos discapacitados el Departamento de Orientación del I.E.S. Ginés Pérez Chirinos de Caravaca de la Cruz, organizó unas Jornadas de Sensibilización sobre la Inclusión de las discapacidades con los siguientes objetivos: Conocer por parte de los alumnos de las diversas discapacidades, sus características y posibilidades de integración. Saber lo que se esta haciendo en Caravaca de la Cruz en relación a la Inclusión de los discapacitados. Tomar conciencia de cual es el papel del alumno para colaborar en la inclusión de las personas con discapacidad.

El programa de actividades fue una serie de charlas coloquio celebradas en el Salón de Actos de la Casa de la Cultura y destinadas a los alumnos de E.S.O. con las siguientes temáticas: Psíquica y Atención Temprana, Sordos y comunicación, Motóricos (Aspaym), Ciegos y relación con el mundo, Discapacidad Psíquica y Atención Temprana y cuyos ponentes fueron: Por la Administración: Francisco Tortosa Nicolás Por Avanza: María José Lozano Bernal, María Ángeles Trujillo Varela. En estas charlas se llegaron a las siguientes conclusiones: El alumno discapacitado psíquico persigue la felicidad mediante la amistad, por lo que nuestro papel como compañeros y profesores será favorecer los vínculos de amistad con estos alumnos. El diagnóstico precoz y la Atención Temprana es la base que posibilita la inclusión de los alumnos discapacitados psíquicos. Debemos aprender a respetar las diferencias y a no discriminar a las personas por razón de su sexo, raza o características personales.

Otra de las ponencias fue "Ciegos y relación con el mundo", impartida por Manuel Arenas Quijada, y en la que se obtuvieron las siguientes conclusiones : La perdida de la vista supone aislamiento del mundo exterior. Debemos prevenir la perdida visual con reconocimientos periódicos de la vista evitar el uso de gafas no homologadas, leer con poca luz o en movimiento. Es importante la ONCE en el apoyo a los ciegos y el desarrollo de su asociacionismo. El ciego necesita una serie de adaptaciones que desarrollen las posibilidades de inclusión en la sociedad, partiendo de que los sentidos más desarrollados por compensación son el tacto y el oído... Se realizaron además una serie de actividades con adaptaciones: Bastón, braille, lupas, sonido en los semáforo, tecnologías, ...

Me ha parecido interesante escoger esta experiencia porque vemos que el tema de la discapacidad afecta a todos los ciudadanos, independientemente de su edad y el ámbito, en este caso educativo, ya que continuamente tenemos que convivir e interaccionar con personas con algún tipo de discapacidad y es conveniente que desde contextos como el escolar se trabaje esta perspectiva de inclusión y de igualdad ciudadana. Además porque el tema de la discapacidad es un tema que me motiva e importa bastante debido a que mi primera carrera es Maestra de Educación Especial y se que el tema de la inclusión es muy gratificante para nosotros como profesionales pero a la vez es difícil su puesta en practica a nivel de los ciudadanos por eso es conveniente que se hagan jornadas de este tipo y se conciencia a la población de que todos somos iguales en nuestra propia diferencia,.

Otro motivo por el que he cogido esta experiencia ha sido porque me ha gustado ver que los gestores de estas jornadas han dado la oportunidad a la los chavales de que se pongan en la piel de una persona con discapacidad, que vean y perciban en ellos mismos lo que sienten y los impedimentos que la propia convivencia y nosotros mismos les ponemos, al igual que conozcan las medidas y herramientas que poseen para desenvolverse con normalidad en el medio.

Presentación práctica 3

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