Principios parte i

Grupo de trabajo: Las futuras
TIC aplicadas a la Educación
Bloque 1 – Tema 4

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección
 Objetivos y contenidos
 Predisposición del profesor y el alumno
 Características de los receptores
 Contexto instruccional y físico
 Diferencias cognitivas del alumnado
 Procesador activo de información

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Objetivos y contenidos
• Para llevar a cabo la selección de las TIC tener en cuenta → objetivos que se quieren lograr → contenidos a
transferir.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Predisposición del profesor y el alumno
• La inclinación → alumnado y profesorado → tengan hacia las TIC → afecta en los resultados

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Características de los receptores
• Hay que tener en cuenta las características de los receptores. Estas pueden ser, por ejemplo:
- La edad
- El nivel sociocultural y educativo
- Las tecnologías a las que tienen acceso

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Contexto instruccional y físico
• El contexto instruccional y físico puede ser un componente condicionador.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Diferencias cognitivas del alumnado
• Si se dan diferencias cognitivas entre el alumnado, estas pueden afectar en:
- Los resultados.
- Las formas de utilización.
• De manera que, contribuya o dificulte la inserción del medio.
.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Procesador activo de información
• Se debe fomentar la intervención de los estudiantes sobre las TICs para transformarlos en procesadores de la
información.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección
 Características técnicas y sémicas
 La importancia del profesor y el alumnado
 Los contenidos transmiten valores
 Facilidad y variedad de usos
 La complementariedad

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Características técnicas y sémicas
• Las características técnicas semánticas del medio y la calidad, se deben tener en cuenta.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección La importancia del profesor y el alumnado
• Colaboración del alumnado y el profesorado en la obtención de los mensajes.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Los contenidos transmiten valores
•La importancia de destacar y recordar que los contenidos emiten información y valores.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección Facilidad y variedad de usos
•Observar en su comodidad de manejo
• Variedad de usos
•Aplicaciones didácticas.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Selección La complementariedad
• Atendiendo a la complementariedad, nos referimos, a la elección de las TIC que pueden vincularse e
interaccionar con los demás.
.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
 Proceso comunicativo
 La base del aprendizaje
 El profesor como elemento clave
 Plantear quién, cómo y para qué
 El contexto
 La función de los medios

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Proceso comunicativo
Utilización
• Todos los medios son recursos didácticos.
• Deben ser desplazados según: los objetivos, contenidos, las características de los estudiantes, en conclusión,
el proceso comunicativo en el cual estamos sumergidos, lo acredite.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
La base del aprendizaje
Utilización
• La enseñanza no la hallaremos debido al medio.
• La encontraremos sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas que utilicemos sobre el aprendizaje.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
El profesor como elemento clave
Utilización
• El docente es la pieza fundamental para poder precisar el medio dentro de un contexto establecido de
enseñanza-aprendizaje.
• Él, gracias a sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia medios concretos, decretará las
diversas posibilidades que se desarrollarán en el contexto educativo.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Plantear quién, cómo y para qué
Utilización
• Debemos plantearnos: para quién, cómo lo vamos a emplear cuál es nuestra finalidad con él.

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
El contexto
Utilización
• Para que un medio funcione se debe desarrollar en un contexto complejo: psicológico, físico, organizativo,
didáctico…
• Así pues, el medio se verá afectado y limitado por el contexto y a su vez afectan y limitan a éste.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
La función de los medios
Utilización
• Los medios son unos convertidores vicariales de la existencia real.

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
 El desarrollo de las habilidades cognitivas
 El alumno no es pasivo de la información
 Unión de componentes internos o externos
 La inexistencia de cambios
 El super-medio

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización El desarrollo de las habilidades sociales
• Los medios utilizan sistemas simbólicos y una manera específica de estructurarlo.
• Ayudan al receptor a desarrollar unas habilidades cognitivas específicas.

Bloque
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Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• El alumno recibe la información de forma eficaz y consciente.
• Afecta la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora a sus actitudes y habilidades cognitivas.
El alumno no es pasivo de la información

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• El medio es un conjunto de elementos interno y externo
• Sistemas simbólicos
• Elementos semánticos de organización de los contenidos
• Componentes pragmáticos de utilización
Unión de componentes internos o externos

Bloque
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–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• Los medios por sí solos no producen cambios importantes
• No afecta ni en la educación ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje
La inexistencia de cambios

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Utilización
• Inexistencia del “ supermedio”.
• No hay unos medios mejores que otros.
• Tenemos preferencia por un medio o nos puede parecer más fácil de manejar
• Los profesores deben utilizar la complementariedad y la interacción de medios en el diseño instruccional de
los medios.
El super-medio

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Diseño-producción

Bloque
1
–
Tema
4:
Principios
para
la
selección,
uso,
diseño
y
evaluación
de
medios-TIC
Evaluación

Realizado por: María Fernández, Lucía Orta, Julia Navarro y Raquel Izquierdo

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