Cuadro contextualizacion-blog
- 1. GUIA DE OBSERVACION INSTITUCIONALES De la institución ubicación, condiciones Ambientales y físicas, Estrato social, numero de Estudiantes, economía Características planta física: tipo de Construcción dependencias, zonas comunes ENTORNO ESCOLAR Aspectos: ubicación, condiciones ambientales y físicas, estrato social, número de estudiantes, economía Características de la planta física Tipo de construcción, Dependencias, zonas comunes COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Relaciones entre: maestro, estudiante, Padres de familia, Comunidad vecina Comunicación: formas de transmitir la Información entre la Comunidad Proyección comunitaria: espacios Lugares de Encuentro Valores que se destacan: familias Comunitarias Situaciones problemicas que ameritan reflexión (inclusión) Formas de solucionar: * conflictos *aprendizajes Procesos de enseñanza y aprendizaje Las actividades pedagógicas El desarrollo de proyectos Las estrategias utilizadas por el maestro Las actividades finales o de cierre otros procesos que se pueden destacar
- 2. GUIA DE OBSERVACION INSTITUCIONALES En la hermosa Ciudad Musical de Colombia, a finales del año 1991; específicamente en el barrio Jordán Novena Etapa; nació una institución educativa de carácter público que atendería la población infantil mixta de sus alrededores con registro educativo 121500; lo que nadie se imaginaba era que, pasado un tiempo, se convertiría en un centro ejemplo de aceptación y atención a la diferencia; como es la población con discapacidad auditiva y que tendría principios tan bien fundamentados como la equidad, y la inclusión, tan necesarios para alcanzar la tan anhelada paz en nuestra querida Colombia. El primer nombre de este claustro fue Escuela Mixta de la Novena Etapa del Jordán y 2 años después entre algunos nombres propuestos, la comunidad eligió el nombre de “Niño Jesús de Praga” que comenzó sus labores con dos aulas de clase, y poco a poco ha crecido, convirtiéndose en dos sedes; una principal con 17 grupos de todos los niveles de educación formal; donde la inclusión se da solo en los niveles de básica secundaria y la media como lo exige la normativa, y que se encuentra ubicada en el mismo el lugar de su fundación, y una segunda sede “ITSOR” (Instituto Tolimense para Sordos) que recibe únicamente la población con discapacidad auditiva en los niveles de preescolar y básica primaria, y que funciona en la tercera etapa del mismo barrio. Esta Institución educativa se encuentra ubicada en el sector residencial de la Novena Etapa del barrio Jordán, correspondiente a la comuna número cinco de
- 3. GUIA DE OBSERVACION la ciudad de Ibagué, aprobada con profundización empresarial y articulada con el SENA, bajo la dirección de la especialista Zoraida Patricia Pinzón Bautista, contando con la colaboración de aproximadamente 30 docentes especializados en las diferentes asignaturas de la educación, quienes en un ámbito apropiado que invita a disfrutar de cuidados y diversos jardines con flores de variados colores, se esfuerzan por responder a las necesidades y exigencias de la comunidad. La infraestructura construida en material de concreto, es adecuada para la oferta educativa que brinda, está dividida en tres plantas, en las cuales se encuentran 17 aulas de clase de buen espacio, grandes ventanales, algunos de ellos bien iluminados y otros con escasa carencia de luz, un aula virtual o sala inteligente, una sala de sistemas, un aula de laboratorio, un salón de atención interdisciplinario para la población sorda, y los lugares determinados para el sector administrativo del colegio, un parqueadero, un polideportivo pequeño, espacios como corredores y zonas de descanso no muy extensas y el área sanitaria adecuada y en excelentes condiciones. Con 21años de su creación, atiende una población estudiantil cercana a los 1.500 que acuden al plantel utilizando diversos medios de transporte y otros lo hacen a pie; estudiantes ubicados socio-económicamente en los estratos 1, 2, y 3 en un nivel medio-bajo, descendientes de padres separados; familias compuestas mayormente por madres cabeza de hogar, con un nivel de educación en primaria, donde la necesidad de suplir sus mínimos requerimientos les exige salir de casa,
- 4. GUIA DE OBSERVACION desempeñándose independientemente en trabajos informales, contando con un salario no mayor al mínimo establecido por ley y dejando el cuidado y atención de los hijos a abuelos, tíos, hermanos mayores o incluso a extraños, esta situación promueve en los niños y niñas, a pasar su tiempo libre en la calle, en internet y frente al televisor; dejando la educación extra clase a agentes que al no manejarse con normas y disciplina, se convierten en factores nocivos para la formación de ellos. Las viviendas de estas familias pertenecen al sector urbano, provenientes de los sectores como: Novena, Séptima y Octava Etapas del Jordán, el Edén, Las Orquídeas, Multifamiliares El Jordán, Entrerrios, entre otros; en su mayoría son arrendadas de 1 a 3 habitaciones, algunas cuentan con servicios públicos y otras carecen de ellos, algunas se encuentran cerca a la quebrada la Pioja; caño de aguas negras que cruza este barrio, que no ha sido canalizado y se ha convertido en basurero y en espacio para la proliferación de vectores que transmiten enfermedades, tales como las ratas, insectos y demás elementos que ponen en peligro la salud de niños y adultos. La mayoría de los barrios aledaños, cuentan con zonas de recreación como los parques a los que acuden los niños y jóvenes en momentos de descanso, estos sitios también son áreas de encuentro para jóvenes consumidores de sustancias
- 5. GUIA DE OBSERVACION alucinógenas y de prácticas ilegales; lo cual genera un ambiente de inseguridad y mal ejemplo para la niñez que habita en el sector. También se encuentran iglesias católicas y cristianas, y un centro médico conocido como la USI (Unidad de Salud de Ibagué) de la Octava Etapa del Jordán que tiene gran cobertura, ofreciendo servicios de salud de primer nivel, y busca mejorar la calidad de vida de la comunidad menos favorecida del sector, a través de los procesos de promoción, prevención y tratamiento de la salud. En este sector de la ciudad, se pueden evidenciar en la población juvenil casos de jóvenes embarazadas, madres de 1, 2, y 3 hijos de diferentes padres, con parejas no estables, otros adolescentes bajo los efectos de la droga y otras sustancias nocivas, y gran influencia del vandalismo; de igual manera se encuentran jóvenes con valores y principios cimentados en las buenas familias de las que provienen.. El nivel de preescolar en la institución educativa, fue creado por la docente de la jornada mañana en el año de 1.992. La población infantil que podía beneficiarse fue ubicada con ayuda de la asociación de padres de familia, la junta local del barrio de la Novena Etapa y la directora encargada en este tiempo. Es así como hasta la fecha, el colegio ha prestado el servicio a la niñez perteneciente a esta edad. Actualmente acoge 70 niños y niñas distribuidos en partes iguales entre las jornadas mañana y tarde; son pequeños de 4 y 5 años integrados que realizan el grado de transición del nivel preescolar, atendidos por 2 docentes especializadas
- 6. GUIA DE OBSERVACION con muchas cualidades; cada una en su respectiva jornada, quienes cariñosamente reciben de los padres o familiares, los pequeños que confían en sus manos para su formación. El área asignada únicamente para el preescolar está distribuida así: una batería sanitaria infantil en óptimas condiciones, un pequeño corredor con columpios infantiles en regular estado, un patio pavimentado de 20 metros cuadrados aproximadamente y un aula espaciosa, ventilada e iluminada, en perfecto estado y bien dotada con la decoración acorde para los usuarios que recibe; y unos lindos jardines rodean este ámbito infantil. Este espacio se ve afectado por la presencia abundante de zancudos que atentan contra la salud de los niños y niñas. La institución cuenta con una docente de preescolar con el siguiente perfil, licenciada en educación preescolar de la universidad del Tolima, especialista en gerencia de instituciones. Nombrada en la secretaria de educación en 1981 actualmente lleva 33 años en la docencia de ello lleva trabajando aproximadamente 20 años en educación preescolar, trabajo 10 años en la universidad del Tolima en la asignatura de practica en el programa de pedagogía infantil. Es una docente con innumerables valores que abre las puertas a nuevas miradas y a apreciaciones, con el único ánimo de avanzar en equipo hacia el desarrollo y logro de los objetivos de la educación. Que demuestra interés por la educación de la infancia, está llena de virtudes y conocimientos que infunde en los niños para que se proyecten como profesionales en un futuro. Siempre prepara las clases con anticipación, nunca llega a improvisar, los padres de familia hablan muy bien de ella y de la metodología que usa ya que pueden ver el resultado en
- 7. GUIA DE OBSERVACION sus hijos. Siempre está dispuesta a escuchar a los padres de familia y responder las inquietudes que estos tengan sobre los niños. Niño Jesús de Praga
- 8. GUIA DE OBSERVACION COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Relaciones: la maestra es allegada con los niños en el momento que los estudiantes ingresen a la hora de clases ella está pendiente de ellos, junto con los padres de familia es una buena relación. Donde sí los padres de familia tienen alguna duda sobre la parte académica de sus hijos ella los atiende sin ningún problema e incluso con la comunidad Comunicación: se transmite por medio oral o escrito Proyección comunitaria: los espacios para los encuentros son muy mínimos se cuenta con una cancha donde mantienen los de bachillerato y donde se realizan los eventos de la institución. El preescolar cuenta con una mini cancha donde salen los niños a interactuar entre ellos mismos Valores: muchos de los niños que ingresan a sus actividades educativas llegan con muy pocas bases, porque muy poco comparten con sus padres pero al llegar a la institución la docente les enseña valores, principios y bases a los niños Inclusión: la docente no excluye a ningún niño sabiendo de qué estrato es, sus capacidades e incluso sus condiciones Formas de solucionar: la docente en el momento que algún niño tiene un percante con otro niño los llama a los dos y les dice que fue lo que paso y después les dice que vallan a reflexionar a cada uno, y al rato los llama y les dice que seden la mano
- 9. GUIA DE OBSERVACION En el aprendizaje la docente es equitativa si un niño tiene más dificultades que otros niños ella busca la manera y el momento de enseñarle al niño