Preguntas 4-encu-yas-correcion
- 1. PREGUNTAS GENERADORAS cuarta tutoría Yasmint Arturo Garavito. * QUÉ SE DEBE ENSEÑAR A LEER EN EL PRE-ESCOLAR Y POR QUÉ? Se debe enseñar temas de interés, que llamen la atención de los niños para que ellos tomen iniciativa propia, por amar la lectura. Debe ser constante este aprendizaje para crear hábitos. Según Dewey “al tratar de despertar en el niño un compromiso con la lectura se tendría mucho más éxito si de buen principio, hiciéramos que en el proceso de leer interviniese toda su personalidad” * POR QUÉ LAS LECTURAS ESPONTÁNEAS TIENEN SIGNIFICADO Y SENTIDO EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÓN? Porque los niños están en constante aprendizaje, de esta manera es beneficioso permitirles escoger los libros que ellos quieran, si se crean hábitos fuertes que enriquezcan y beneficien a los infantes, la lectura tendrá significado y sentido para que la habituación de leer no se pierda se practique y se instruya para toda la vida. Para PIAGET “El niño no almacena conocimientos sino lo construye mediante la acción con el objeto. * POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE EL MAESTRO CONOZCA LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS PONEN EN ACCIÓN EN SU COMUNICACIÓN COTIDIANA? Porque no se deben seguir cometiendo errores en los procesos de enseñanza.se debe utilizar las estrategias o métodos que contribuyan a tomar interés por la lectura sin ocultarles el amplio universo al que da acceso la capacidad de la lectura. Y de esta manera contribuir en la interacción creando experiencias significativas que enriquezcan su dialecto y le permitan satisfacer sus necesidades. Según Lerner (2012) Las universidades y los institutos de formación docente no están cumpliendo su función formadora, no están facilitando experiencias significativas que permitan dar fundamentación teórica que subyace en su práctica, y en consecuencia de trabajar en el aula a partir de una concepción de que leer es construir el significado de un texto a partir de la coordinación de datos del texto y del contexto. Por ello es urgente revisar los programas de formación de los docentes a fin de romper con la práctica pedagógica de la lectura decodificadora, repetitiva, mecánica, y memorística para instaurar una pedagogía funcional, en la cual la lectura se use para obtener información para aprender a recrearse.