principios-tic
- 1. MÓNICA RUIZ MAURI Bloque 1 ~ Tema 4 TIC aplicadas a la Educación Infantil PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MEDIOS TIC.
- 2. Principios para la Selección Principios para la Utilización Principios para el Diseño-Producción Principios para la Evaluación Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 3. Selección Principio para la selección 1: atender a objetivos y contenidos. Principios para la selección 2: predisposición hacia las TIC. Principios para la selección 3: características de los receptores. Principios para la selección 4: el contexto condiciona. Principios para la selección 5: diferencia cognitiva del alumnado. Principios para la selección 6: procesador activo. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 4. Principio de selección 1: atender a objetivos y contenidos. Selección • Las TIC deberán elegirse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 5. Principio de selección 2: predisposición hacia las TIC Selección • Los resultados de las TIC pueden verse condicionados por las predisposiciones del alumnado y profesorado por lo que debe ser uno de los criterios a promover. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 6. Principio de selección 3: características de los receptores. Selección • Las características de los receptores como la edad, el nivel sociocultural y educativo, las tecnologías a las que tienen acceso no deben olvidarse. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 7. Principio de selección 4: el contexto condiciona. Selección • Tiene un contexto instruccional y físico pudiendo ser un elemento condicionante. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 8. Principio de selección 5: diferencias cognitivas del alumnado. Selección • Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados y sus formas de utilizarlos, facilitando o dificultando la inserción del medio. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 9. Principio de selección 6: proceso activo. Selección • La intervención de los alumnos sobre el medio-TIC pueden convertirlos en un procesador activo de la información. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 10. Selección Principios para la selección 7: características técnicas y sémicas. Principios para la selección 8: participación activa. Principios para la selección 9: transmisión de valores. Principios para la selección 10: versatilidad. Principios para la selección 11: complementariedad. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 11. Principio de selección 7: características técnicas y sémicas. Selección Tiene características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 12. Principio de selección 8: participación activa. Selección • Seleccionar las TIC que permitan la participación del profesorado y del alumnado en la construcción de los mensajes. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 13. Principio de selección 9: transmisión de valores. Selección No podemos olvidar que los contenidos, además de transmitir conocimientos, son una fuente importante de transmisión de valores. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 14. Principio de selección 10: versatilidad. Selección • Hay que destacar la gran importancia que tiene usar medios TIC que sean de fácil manejo. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 15. Principio de selección 11: complementariedad. Selección • Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse e interaccionar con otros. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 16. Utilización Principio de utilización 1: recurso didáctico. Principio de utilización 2: aprendizaje. Principio de utilización 3: el profesor. Principio de utilización 4: quién, cómo, por qué. Principio de utilización 5: contextualizar. Principio de utilización 6: no son la realidad. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 17. Principio de utilización 1: utilización. Utilización • Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, siendo este movilizado cuando alcance el proceso comunicativo. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 18. Principio de utilización 2: aprendizaje. Utilización • El aprendizaje no depende del medio, depende, fundamentalmente, de las estrategias y técnicas didácticas que se apliquen sobre él. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 19. Principio de utilización 3: el profesor como elemento más significativo. Utilización • El docente se considera un elemento significativo. Sus creencias y actitudes hacia estos medios determinarán las posibilidades para llevarlo a cabo en el contexto educativo. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 20. Principio de utilización 4: quién, cómo, por qué. Utilización • Para quién, cómo y qué. Tenemos que plantearnos para quién va dirigido, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con esto. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 21. Principio de utilización 5: contexto complejo. Utilización • No funciona en el vacío, sino en un contexto complejo. El medio se verá condicionado por el contexto y, simultáneamente, condicionará a éste. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 22. Principio de utilización 6: no son realidad. Utilización • Los medios son transformadores de la realidad. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 23. Utilización Principio de utilización 7: desarrollan habilidades cognitivas. Principio de utilización 8: procesador activo. Principio de utilización 9: unión de componentes. Principio de utilización 10: no provocan cambios por sí solos. Principio de utilización 11: no existe el supermedio. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 24. Principio de utilización 7: desarrollan habilidades cognitivas. Utilización • Habilidades cognitivas. Los medios generarán unos efectos cognitivos en los receptores, haciendo que se desarrolle habilidades cognitivas específicas. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 25. Principio de utilización 8: procesador activo. Utilización • El alumno tiene un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 26. Principio de utilización 9: unión de componentes internos y externos. Utilización • El medio debe entenderse como el conjunto de componentes internos y externos susceptibles en interacción e individualmente, de provocar aprendizajes. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 27. Principio de utilización 10: no cambios significativos. Utilización Los medios por sí mismos no provocan cambios significativos en ningún ámbito ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 28. Principio de utilización 11: no existe el supermedio. Utilización No hay medios superiores a otros, sino que su utilidad depende de la interacción de una serie variables, de los objetivos deseados y metodologías aplicadas. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 29. Diseño-Produccion Etapa 1: Etapa de Diseño. Etapa 2: Etapa de Producción. Etapa 3: Etapa de posproducción. Etapa 4: etapa de evaluación. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 30. Fase 1: análisis de la situación. Fase 2: plan y temporalización. Fase 3: documentación. Fase 4: guionización. Etapa 1: diseño. • Hay que seguir una serie de pasos: análisis de la situación, plan y temporalización del proyecto, documentación y guionización. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 31. Fase 1: análisis de la situación. Etapa 1: diseño. • La selección de objetivos varía según el grupo a quien se va a presentar. • Tener en cuenta las características de los alumnos y el vocabulario a utilizar, el tiempo de duración del programa,y la profundización con que se desarrollan los contenidos del programa. • Considerar que papel desempeñará el receptor con el medio y la interacción que se le permitirá. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 32. Fase 2: plan y temporalización. Etapa 1: Diseño. • Conocimiento de la dificultad temporal de realización del medio. • Toma de decisiones oportunas para una correcta realización. • Revisión de presupuestos económicos previstos inicialmente. • Realización de modificaciones. • Secuenciación, ordenacion y temporalización de actividades. • Organización del equipo. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 33. Fase 3: documentación. Etapa 1: diseño. • Recogida de documentación. • Tener en cuenta el diseño además del contenido. • Evitar las duplicaciones. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 34. Fase 4: guionización. Etapa 1: diseño. Denominado como ‘’concreción del producto’’. Fase clave en el proceso. • Literario: recoge en detalle la información para ser transmitida por el medio. • Técnico: traduce la información a términos específicos para una mejor comprensión por el equipo técnico de producción. Determinar la duración y el espacio. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 35. Etapa 2: Producción. • Ejecución de lo ya planificado. • Inicio de búsqueda, elaboración o grabación. • Dominio de lenguajes y reglas de producción. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 36. Etapa 3: Posproducción • Utilización de diferentes recursos al mismo tiempo. • Incorporación del sonido y de la imagen (animación y banda sonora). • Guías didácticas de utilización. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 37. Etapa 4: evaluación. • Determinar si los materiales producidos cumplen con los objetivos específicos para lo que fue producido. • Se identifican los errores. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil Diseño-Producción
- 38. Evaluación Estrategia de evaluación 1: autoevaluación productores. Estrategias de evaluación 2: juicio de expertos. Estrategias 3: evaluación ‘’por’’ y ‘’desde’’ los usuarios. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil
- 39. Estrategia de evaluación 1: autoevaluación por productores. Evaluación • Realizada por las sus propios productores o realizadores. • Evaluado mientras se elabora. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil • Aceptación de las críticas y propuestas. • Auto perfeccionamiento. • Datos obtenidos de inmediato. • Menos costes. • Falta de objetividad. • No intervención de los receptores. • No sistemática. ventajas desventajas
- 40. Estrategia de evaluación 2: juicio de expertos. Evaluación • Un grupo de personas entienden sobre el tema. • Aportan propuestas de mejora. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil • Calidad y profundidad de las respuestas. • Varios expertos. • Puede ser realizada sin la versión definitiva del programa. • Subjetividad en las respuestas. • Los cambios no son inmediatos. • No intervención de los receptores. • Validez recae en los expertos. ventajas desventajas
- 41. Estrategia de evaluación 3: evaluación por y desde los usuarios. Evaluación • Evaluación más significativa, pues intervienen directamente los destinatarios objeto de las TIC. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evalción de medios-TIC TIC aplicadas a la Educación Infantil • Evaluación por los destinatarios. • Se contemplan el contexto de utilización. • El medio tiene sentido educativo. • Requiere una versión final. • Requiere tiempo y alto coste. • Datos no automáticos. • Laboriosidad. ventajas desventajas